EN LA PARTE DERECHA ENCONTRARÁ LAS ENTRADAS ETIQUETADAS POR TEMÁTICA EVALUATIVA. PINCHANDO CADA APARTADO SE ENCONTRARÁN LAS ENTRADAS DEDICADAS A DICHO TEMA.
Juegos y actividades
Programa para el aprendizaje del vocabulario de los niños con deficiencias auditivas, elaborado por la Fundación sin Barreras de Comunicación.
Se utiliza como refuerzo para la adquisición de un primer vocabulario; cada palabra cuenta con el apoyo visual de animaciones y traducción a lengua de signos y lectura labial.
Programa cuya finalidad es mejorar el nivel ortográfico y lector mediante el juego. Contiene cuatro bloques de actividades: comprensión lectora, ortografía/palabras, ortografía/frases, reconocimiento de palabras y frases. En cada uno de ellos hay una pantalla del profesor donde seleccionan las opciones y una pantalla del alumno donde se realizan las actividades. Dentro de cada una de las actividades se pueden introducir determinados parámetros, además de editar los ficheros de palabras y frases.
- Sedea
El programa SEDEA está secuenciado para ser usado en función de la etapa auditiva en que se encuentra el niño. Abarca desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación, facilitando la comprensión con recursos complementarios como la lectura labial, las ilustraciones o el texto.
Paquete de actividades realizado con el programa Clic, desarrolladas por profesionales del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra, que se puede utilizar para trabajar conciencia fonológica, sílabas, fonemas, etc. Consta de seis tipos de actividades: discriminación auditiva, conciencia silábica, conciencia fonémica, la que empieza por, empiezan igual, acaban igual.
- Pipa
Programa interactivo de percepción auditiva. Su finalidad es entrenar auditivamente a niños con muy baja percepción o discriminación auditiva.
En la zona Clic podemos encontrar diversas aplicaciones creadas con este programa de libre distribución y que pueden ser de gran utilidad.
Accesibilidad WEB
Considerando "Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad"la accesibilidad es un derecho que implica la real posibilidad de una persona de ingresar, transitar y permanecer en un lugar, de manera segura, confortable y autónoma. Ello implica que las barreras de entorno físico deben ser suprimidas. Hemos de entender que la accesibilidad en los espacios web trasciende como derecho tanto a la libertad individual como a la información y es por lo que se hace tan necesario y relevante que se investigue en nuevos métodos de acceso a ésta para personas con discapacidad.
El W3C ha desarrollado directrices o pautas específicas para permitir y asegurar este tipo de accesiblidad. El grupo de trabajo dentro del W3C encargado de promoverla es el WAI (Web Accessibility Initiative), elaborando para ello unas Pautas de Accesibilidad al contenido Web 1.0, WCAG, los cuales desarrollan las normas de accesibilidad para los navegadores web, para las herramientas de autor, para las herramientas de evaluación, y para el contenido web. (Web Content Accessibility Guidelines, WCAG).
El Sistema Auditivo Carina
El nuevo sistema auditivo Carina es un implante colocado justo debajo de la piel.
Mujer sorda oye su voz por primera vez a los 29 años
Sloan Churman nació con sordera y durante sus 29 años se comunicó básicamente leyendo labios y con señas porque los audífonos poco podían hacer por ella. Hace dos meses le pusieron el implante auditivo Esteem, de Envoy Medical, que utiliza las vibraciones en los oídos para permitir que sus usuarios vuelvan a escuchar.
Programa RETARD
Es un programa que permite programar de forma rápida y sencilla un retardo en la reproducción del sonido o de la voz humana, expresado en milisegundos; y todo ello, en función de la utilidad que se pretenda.
RETARD puede utilizarse de muchas formas según la fracción del tiempo que se programe.
Si el retardo se va incrementando, la reproducción del sonido o la voz también lo hace, por lo que supone un programa d emucho enterás para alumnos sordos que con él podrán escucharse de forma casi simultánea, con un margen de tiempo que les permite regular la tonalidad.
RETARD puede estar activo toda la jornada escolar, sirviendo de amplificador para cualquier tarea que se lleve a cabo: lectura, descripciones, seguimiento de instrucciones.
RETARD puede utilizarse de muchas formas según la fracción del tiempo que se programe.
Si el retardo se va incrementando, la reproducción del sonido o la voz también lo hace, por lo que supone un programa d emucho enterás para alumnos sordos que con él podrán escucharse de forma casi simultánea, con un margen de tiempo que les permite regular la tonalidad.
RETARD puede estar activo toda la jornada escolar, sirviendo de amplificador para cualquier tarea que se lleve a cabo: lectura, descripciones, seguimiento de instrucciones.
Programa ISOTON
El programa ISOTON es un sistema de rehabilitación del lenguaje, que aporta para los sujetos con sordera la posibilidad de efectuar de forma rápida y eficiente los procesos de retroalimentación acústica que les permiten comparar sus emisiones sonoras con los modelos normalizados. Se puede utilizar tanto en sorderas tratadas con prótesis convencionales como en sorderas tratadas con implante coclear, así como con niños y niñas que presentan dificultades del habla sin ser sordos.
Se trata de una buena herramienta de ayuda al profesorado en tareas rehabilitadoras. Permite trabajar con los parámetros de la emisión sonora: intensidad, tono, sonoridad, de forma separada con incidencia de misiones vocálicas, fonemas y frases.
Otros programas parecidos son: Speechviewer o Visualizador fonético.
Se trata de una buena herramienta de ayuda al profesorado en tareas rehabilitadoras. Permite trabajar con los parámetros de la emisión sonora: intensidad, tono, sonoridad, de forma separada con incidencia de misiones vocálicas, fonemas y frases.
Otros programas parecidos son: Speechviewer o Visualizador fonético.
Programa SAS
Es un programa de Sistema de análisis del sonido, el cual está concebido como un programa informático para su uso en el entrenamiento articulatorio de las vocales.
Visualiza los órganos articulatorios justo en el momento de la emisión vocálica por medio de unos patrones que aparecen en la pantalla para que el sujeto intente imitarlos, lo que permite comparar con imágenes digitales si la emisión coincide con el patrón propuesto, autoevaluándose sobre la marcha.
SAS permite la repeticiób sin límites del fonema elegido y comparar con el modelo sin el desgaste propio de la emisión humana del modelo (maestro, logopeda, etc.). El programa SAS permite, entre otras cosas:
-Mejorar el aprovechamiento visual de los sujetos (muy importante para niños que tienen patología visual asociada a la deficiencia auditiva, como el síndrome de Usher)
-Toma de conciencia del sujeto de su propio aparato fonador.
-Toma de conciencia e intereorización de los movimientos articulatorios necesarios para la emisión acústica.
Visualiza los órganos articulatorios justo en el momento de la emisión vocálica por medio de unos patrones que aparecen en la pantalla para que el sujeto intente imitarlos, lo que permite comparar con imágenes digitales si la emisión coincide con el patrón propuesto, autoevaluándose sobre la marcha.
SAS permite la repeticiób sin límites del fonema elegido y comparar con el modelo sin el desgaste propio de la emisión humana del modelo (maestro, logopeda, etc.). El programa SAS permite, entre otras cosas:
-Mejorar el aprovechamiento visual de los sujetos (muy importante para niños que tienen patología visual asociada a la deficiencia auditiva, como el síndrome de Usher)
-Toma de conciencia del sujeto de su propio aparato fonador.
-Toma de conciencia e intereorización de los movimientos articulatorios necesarios para la emisión acústica.
La Logoaudiometría
Su utilización operativa en el campo educativo es sobre todo como reforzador en el entrenamiento de la discriminación auditiva, así como en el uso de palabras en listas. También aporta la novedad de que el sujeto vea, manipule e incluso "juegue" con las gráficas del resultado de su exploración y comprenda qué es una audiometría, qué mide y para qué se le efectúa:
- Curva de inteligibilidad: una batería de palabras con diversas atenuaciones, obteniendo el tanto por ciento de palabras percibidas por el sujeto.
-Test de rasgos distintivos: son dos listas de palabras. En una, las reproducidas por el ordenador, y en otra, exactamente las que ha entendido el sujeto. El análisis de ambas informa del nivel de comprensión y nos facilita información visual tanto en gráfica sobre la pantalla como en copia impresa en papel.
- Curva de inteligibilidad: una batería de palabras con diversas atenuaciones, obteniendo el tanto por ciento de palabras percibidas por el sujeto.
-Test de rasgos distintivos: son dos listas de palabras. En una, las reproducidas por el ordenador, y en otra, exactamente las que ha entendido el sujeto. El análisis de ambas informa del nivel de comprensión y nos facilita información visual tanto en gráfica sobre la pantalla como en copia impresa en papel.
Programa PC-AUDIOMETRÍAS
Es un instrumento para profesionales que no suple de manera alguna las audiometrías realizadas en un gabinete.
Insertado en Visha permite realizar audiometrías tonales y logoaudiométricas y su tratamiento informático.
Se puede utilizar con auritulares o a campo abierto, y con vibrador óseo. Puede servir de contraste con las audiometrías clínicas realizadas a niños/as.
Los tipos de audiometrías que pueden realizarse son:
-Normal: ejes de frecuencia/energía manipulados por el especialista. permite determinar pérdidas auditivas en estudio guiado por examinador.
-Automática: el ordenador genera tonos según secuencias predeterminadas de menos a mayor nivel de potencia.
-Lúdica: para utilizar con niños/as pequeños. Se basa en juegos y refuerzo positivo para que el sujeto colabore.
Insertado en Visha permite realizar audiometrías tonales y logoaudiométricas y su tratamiento informático.
Se puede utilizar con auritulares o a campo abierto, y con vibrador óseo. Puede servir de contraste con las audiometrías clínicas realizadas a niños/as.
Los tipos de audiometrías que pueden realizarse son:
-Normal: ejes de frecuencia/energía manipulados por el especialista. permite determinar pérdidas auditivas en estudio guiado por examinador.
-Automática: el ordenador genera tonos según secuencias predeterminadas de menos a mayor nivel de potencia.
-Lúdica: para utilizar con niños/as pequeños. Se basa en juegos y refuerzo positivo para que el sujeto colabore.
TARJETA DE VISUALIZACIÓN DEL HABLA: VISHA
La visualización del habla es el resultado de la investigación del departamento de Ingeniería Electrónica de Madrid.
El sistema lo compone un módulo de procesadores, memorias y conversores de datos, alojados en un ordenador convencional; este hardware supera al propio ordenador en capacidad de proceso de datos.
Visha permite efectuar:
-Análisis de datos
-Parametración
-Síntesis de voz
-Codificación y reconocimiento de la señal de voz
En cuanto a su utilidad educativa y rehabilitadora aporta gran ayuda a los profesionales que intervienen con niños/as con discapacidad auditiva.
Los programas que componen VISHA se instalan con un "software" en el disco duro, instalación del propio programa y ejecución. Y del cual se componen programas de los que hablaré en otros apartados.
El sistema lo compone un módulo de procesadores, memorias y conversores de datos, alojados en un ordenador convencional; este hardware supera al propio ordenador en capacidad de proceso de datos.
Visha permite efectuar:
-Análisis de datos
-Parametración
-Síntesis de voz
-Codificación y reconocimiento de la señal de voz
En cuanto a su utilidad educativa y rehabilitadora aporta gran ayuda a los profesionales que intervienen con niños/as con discapacidad auditiva.
Los programas que componen VISHA se instalan con un "software" en el disco duro, instalación del propio programa y ejecución. Y del cual se componen programas de los que hablaré en otros apartados.
Juegos para niños con discapacidad auditiva
La dificultad de encontrarnos con niños con discapacidad auditiva dentro del aula es en primera instancia el buscar actividades que compartir con sus compañeros y que éstos no se sientan limitados en ello. Internet ofrece una amplia variedad de actividades, unidades didácticas e incluso fichas adaptadas con las que trabajar con dichos alumnos. Algunos de éstos ejemplos son:
Adios a la sordera
Lazarum
Pekenet
Juegos para la discapacidad
Fichas
Adios a la sordera
Lazarum
Pekenet
Juegos para la discapacidad
Fichas
Palabra complementada (LPC)
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El sistema de palabra complementada, es aquel sistema de comunicación que se vale de formas gestuales a lo largo de los labios para definir los fonemas del habla y así clarificar la lectura labio-facial.
Sus características son:
-LPC es un sistema silábico.
-Permite seguir el desarrollo normal del discurso hablado.
-LPC se puede integrar con cualquier sistema o método.
-Es posible su aprendizaje desde el primer año de vida.
-Se aprende en pocas sesiones.
-LPC por su carácter internacional, sencillez y aplicación, hoy día es uno de los métodos más conocidos y utilizados de los sistemas de apoyo mediante complementos manuales.
Método Verbotonal
El sistema Verbotonal es una creación del profesor Petar Guberina, el cual basó su trabajo en el estudio de la percepción del habla, centrando su investigación en el lenguaje como medio de expresión humana y la importancia que tiene la palabra.
Para este profesor, dentro de los valores de la lengua hablada, destacan los ritmos fonéticos corporales y musicales, de esta manera quiere subrayar la importancia de éstos para la comunicación oral. Según su teoría, el ritmo, la entonación, el tiempo, pausa, etc. son la base de la captación del lenguaje.
El método verbotonal es un sistema con múltiples aplicaciones:
-Aprendizaje de idiomas extranjeros
-Rehabilitación del habla y la audición en sujetos con deficiencia auditiva
-Rehabilitación de los trastornos del habla
-tratamiento de niños pedagógicamente abandonados que presentan problemas graves de lenguaje
El método consiste en:
-El cuerpo como emisor y receptor del mensaje
-El ritmo y la entonación como estructuradores del significado
-La expresividad y efectividad inherentes al lenguaje
-El tiempo y la pausa como elementos activos en la cadena fónica
Los procedimientos para la corrección son:
-Modificación del movimiento óptimo en tiempo y tensión
-Variación de la posición de la consonante dentro de la sílaba
-La audición. Haciendo escuchar al niño mediante el casco o el vibrador aquello que queremos
-La voz y el cuerpo del educador
Para este profesor, dentro de los valores de la lengua hablada, destacan los ritmos fonéticos corporales y musicales, de esta manera quiere subrayar la importancia de éstos para la comunicación oral. Según su teoría, el ritmo, la entonación, el tiempo, pausa, etc. son la base de la captación del lenguaje.
El método verbotonal es un sistema con múltiples aplicaciones:
-Aprendizaje de idiomas extranjeros
-Rehabilitación del habla y la audición en sujetos con deficiencia auditiva
-Rehabilitación de los trastornos del habla
-tratamiento de niños pedagógicamente abandonados que presentan problemas graves de lenguaje
El método consiste en:
-El cuerpo como emisor y receptor del mensaje
-El ritmo y la entonación como estructuradores del significado
-La expresividad y efectividad inherentes al lenguaje
-El tiempo y la pausa como elementos activos en la cadena fónica
Los procedimientos para la corrección son:
-Modificación del movimiento óptimo en tiempo y tensión
-Variación de la posición de la consonante dentro de la sílaba
-La audición. Haciendo escuchar al niño mediante el casco o el vibrador aquello que queremos
-La voz y el cuerpo del educador
Sistema Bimodal
El Sistema Bimodal es un sistema de comunicación muy básico que se compone de una serie de signos simples muy descriptivos para comunicar acciones determinadas. se da un empleo simultáneo del habla junto a signos; esto es, de una modalidad oral-auditiva junto a una modalidad visual-gestual. Éste sistema normalmente se considera muy limitado, ya que se pierden en el proceso muchos detalles que una comunicación con Lengua de signos española o estructura castellana se nos podrían ofrecer.
Implantes Cocleares
El implante coclear es un aparato que transforma los sonidos y ruidos del medio en energía eléctrica capaz de actuar sobre el medio coclear desencadenando una sensación auditiva en el individuo.
Tipos de implantes cocleares:
-Intra o extracoclear: Por la ubicación de los electrodos
-Mono o multicanal
-De conexión per o transcutánea
Otras ayudas tecnológicas
VIDEOFONÍA Y VIDEOCONFERENCIA
Es un servicio que permite la transmision y recepcion simultánea de las imágenes en movimiento y audio de los interlocurotes en una conversación a distancia. De este modo, los sordos pueden hablar, dialogar entre sí, por medio del lenguaje de signos.
Un ejemplo es el dispositivo de mensajería instantánea CAMFROG, el cual posibilita éstas interacciones:
RADIOMENSAJERÍA
Con este servicio las personas con problemas de audición reciben mensajes que aparecen escritos en la pequeña pantalla en un receptor de bolsillo. Las vibraciones del receptor avisan cuando se recibe el mensaje. Igualmente pueden hacerlo algunos móviles actuales.
SERVICIO DE INTERMEDIACIÓN
Es un sistema de comunicación mediante intérprete. El usuario con discapacidad auditiva y/o fonación se pone en contacto con el Centro de Intermediación marcanto, desde su DTS, el número correspondiente. El intérprete u operador recibe la llamada e inmediatamente contacta con el destinatario y transmite el mensaje vía texto o voz.
OTROS MATERIALES
-RELOJ DESPERTADOR A VIBRADOR
-RELOJ DESPERTADOR POR LUZ
-AVISADOR TELEFÓNICO A LUZ
-AVISADOR TELEFÓNICO A LUZ
-TELÉFONO VÍA ÓSEA
-AMPLIFICADOR TELEFÓNICO
-RECEPTOR DE BOLSILLO
SUVAG II
El aparato SUVAG II tiene múltiples finalidades en el campo de los problemas del habla y la audición.
Este aparato está indicado para:
-La investigación.
-Rehabilitación de la audición y el habla de personas con deficiencias auditivas.
-Rehabilitación de personas oyentes y con trastornos del habla o de la voz.
-Rehabilitación de niños con discapacidad o problemas en la adquisición de la lengua materna.
-Diagnóstico en el campo de la patología de la audición y el habla.
-Adaptación protésica.
Aparatos de F.M.
Para empezar, debemos considerar que en las aulas de un centro escolar existe mucho ruido, además de los factores como distancia del profesor, etc., son condiciones que pueden dificultar el entendimiento y claridad de la información. Los aparatos de F.M. es una tecnología desarrollada para mejorar la inteligibilidad del habla.
Proporciona el ambiente acústico necesario para una buena inteligibilidad de la palabra y hacer que la comunicación del profesor a los alumnos llegue con debida claridad.
Ventajas del F.M en el aula:
-Mejora la relación señal-ruido
-Está diseñado de forma que los audífonos se conectan al receptor de FM. Dispone de un micrófono ambiental para captar la voz del estudiante.
-Incrementa la distancia entre profesor-alumno unos 400 m2.
-Gracias a una transmisión directa del profesor, se consigue mayor inteligibilidad de la palabra y el alumno puede participar más activamente en el aula.
-El alumno, situado a cualquier posición de la clase, puede oír claramente la voz del profesor como si estuviera junto a él.
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